THE IMPACT OF THE USE OF AI (ARTIFICIAL INTELLIGENCE) ON THE CRITICAL THINKING OF GRADE 8 STUDENTS OF SMP NEGERI 1 BAURENO

Studi Kasus Penggunaan AI Kepada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Baureno

Authors

  • Isnadia Fajriati Universitas Negeri Semarang
  • Sanita Carolina Sasea Universitas Negeri Semarang

Keywords:

Artificial Intelligence, berpikir kritis, pembelajaran IPS, Pola penggunaan AI

Abstract

This study examines the impact of Artificial Intelligence (AI) use on the critical thinking skills of 8th-grade students at SMP Negeri 1 Baureno in Social Studies, to understand the gap between students who use AI analytically and those who rely on AI as an instant answer source in the rapidly evolving era of educational digitalization. The study aims to analyze differences in students' interaction patterns with AI and reveal their impact on the achievement of critical thinking indicators in the learning process. A descriptive qualitative method was employed, with data collected through in-depth interviews with the Social Studies teacher, students from classes 8B and 8F, participatory classroom observation, and documentation. The main findings reveal a significant contrast between the two classes in their use of AI. Students in class 8B used AI selectively and analytically, successfully meeting all four critical thinking indicators according to Ennis, R. H. (1996). Meanwhile, students in class 8F relied on instant answers provided by AI, resulting in stagnation of their critical reasoning abilities. This study confirms that AI is not the cause of weakened critical thinking skills; rather, it is the pattern of use adopted by students that determines whether AI has a positive or negative impact on them. Practical implications include recommendations for integrated school policies and strengthening the role of teachers as active facilitators in guiding AI use. Although limited to a single school, data source triangulation ensures the validity of the findings, contributing to the development of more critical and directed technology-based learning strategies.

Author Biographies

Isnadia Fajriati, Universitas Negeri Semarang

Penelitian ini mengkaji dampak penggunaan Artificial Intelligence (AI) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas 8 di SMP Negeri 1 Baureno pada mata pelajaran IPS, untuk memahami kesenjangan antara siswa yang menggunakan AI secara analitis dengan siswa yang menjadikan AI sebagai sumber jawaban instan, di era digitalisasi pendidikan yang terus berkembang. Tujuan penelitian adalah menganalisis perbedaan pola interaksi siswa dengan AI serta mengungkap dampaknya terhadap ketercapaian indikator berpikir kritis dalam proses pembelajaran. Metode kualitatif deskriptif digunakan, untuk pengumpulan data melalui hasil wawancara mendalam dengan guru IPS, siswa kelas 8B dan 8F, observasi partisipatif di kelas, serta dokumentasi. Temuan utama menunjukkan kontras yang signifikan antara kedua kelas siswa yang menggunakan AI. Siswa kelas 8B menggunakan AI secara selektif dan analitis; kelas 8B berhasil memenuhi keempat indikator berpikir kritis menurut Ennis, R. H. (1996). Sementara itu, siswa kelas 8F bergantung pada jawaban instan yang diberikan AI; kelas 8F mengalami stagnasi kemampuan bernalar kritis mereka. Penelitian ini menegaskan bahwa AI bukan penyebab melemahnya kemampuan berpikir kritis, melainkan pola penggunaan yang diakses oleh siswa menentukan apakah AI berdampak positif atau negatif bagi siswa. Implikasi praktis meliputi rekomendasi kebijakan sekolah yang terpadu dan penguatan peran guru sebagai fasilitator aktif dalam mengarahkan penggunaan AI. Meskipun terbatas pada satu sekolah, triangulasi sumber data memastikan validitas temuan, dan berkontribusi pada pengembangan strategi pembelajaran berbasis teknologi yang lebih kritis dan terarah.

Sanita Carolina Sasea, Universitas Negeri Semarang

Penelitian ini mengkaji dampak penggunaan Artificial Intelligence (AI) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas 8 di SMP Negeri 1 Baureno pada mata pelajaran IPS, untuk memahami kesenjangan antara siswa yang menggunakan AI secara analitis dengan siswa yang menjadikan AI sebagai sumber jawaban instan, di era digitalisasi pendidikan yang terus berkembang. Tujuan penelitian adalah menganalisis perbedaan pola interaksi siswa dengan AI serta mengungkap dampaknya terhadap ketercapaian indikator berpikir kritis dalam proses pembelajaran. Metode kualitatif deskriptif digunakan, untuk pengumpulan data melalui hasil wawancara mendalam dengan guru IPS, siswa kelas 8B dan 8F, observasi partisipatif di kelas, serta dokumentasi. Temuan utama menunjukkan kontras yang signifikan antara kedua kelas siswa yang menggunakan AI. Siswa kelas 8B menggunakan AI secara selektif dan analitis; kelas 8B berhasil memenuhi keempat indikator berpikir kritis menurut Ennis, R. H. (1996). Sementara itu, siswa kelas 8F bergantung pada jawaban instan yang diberikan AI; kelas 8F mengalami stagnasi kemampuan bernalar kritis mereka. Penelitian ini menegaskan bahwa AI bukan penyebab melemahnya kemampuan berpikir kritis, melainkan pola penggunaan yang diakses oleh siswa menentukan apakah AI berdampak positif atau negatif bagi siswa. Implikasi praktis meliputi rekomendasi kebijakan sekolah yang terpadu dan penguatan peran guru sebagai fasilitator aktif dalam mengarahkan penggunaan AI. Meskipun terbatas pada satu sekolah, triangulasi sumber data memastikan validitas temuan, dan berkontribusi pada pengembangan strategi pembelajaran berbasis teknologi yang lebih kritis dan terarah.

References

Nisa, A. N. S. (2020). Pengaruh Pemanfaatan Smartphone Dan Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar Ips Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 1 Kalibagor Kabupaten Banyumas. Harmony: Jurnal Pembelajaran IPS dan PKN, 5(2), 90-102. https://doi.org/10.15294/harmony.v5i2.43812.

Alviani, A. A., & Budiati, A. C. (2025). Scaffolding Practices in Sociology Learning: Strategies, Impacts, and Challenges for Teachers in Guiding Digital Native Learners. JURNAL PENDIDIKAN IPS, 15(1), 171-181.https://doi.org/10.37630/jpi.v15i1.2707

Arif Rachman, Yochanan, Andi Ilham Samanlangi, H. P. (2024). Dan R & D. In CV Saba Jaya Publishr.

Facione, P. A. (1990). Critical thinking: A statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction. Research findings and recommendations..

Arif Rachman, Yochanan, Andi Ilham Samanlangi, H. P. (2024). Dan R & D. In CV Saba Jaya Publishr.

Dina Atika Hesti, Grimonia Ozora, Venti Mayranda Silalahi, Yulia Hanoselina, & Rahmadhona Fitri Helmi. (2025). Pemberdayaan Siswa dan Siswi dalam Pemanfaatan Kecerdasan Buatan (AI) Secara Etis dan Produktif di Lingkungan Sekolah. Sosial Simbiosis : Jurnal Integrasi Ilmu Sosial Dan Politik, 2(2), 163–178. https://doi.org/10.62383/sosial.v2i2.1588

Ennis, R. H. (1996). Critical Thinking Dispositions: Their Nature and Assessability. Informal Logic, 18(2), 165–182. https://doi.org/10.22329/il.v18i2.2378

Firdaus, J. A., Ummah, R. I., Aprialini, R. R., Fithriyyah, A., Mahsus, & Faizin, A. (2025). Ketergantungan Penggunaan Kecerdasan Buatan (AI) pada Tugas Akademik Mahasiswa Terhadap Kemampuan Berpikir KritisdanKreatif. Jurnal Kependidikan, 14(1), 1203–1214.

Hamida, E., Andika, C., Aroma, N.,

Hadevi, M., & Rifa’i, R. (2025). AI Sebagai Asisten Pembelajaran: Bagaimana Teknologi Membantu Personalisasi Pendidikan Untuk Setiap Siswa. RIGGS: Journal of Artificial Intelligence and Digital Business, 4(2), 6580–6585. https://doi.org/10.31004/riggs.v4i2.1669

Moleong, L. J. (2023). Metodologi penelitian kualitatif (Edisi Revisi). Remaja Rosdakarya.

Hesti, D. A., Ozora, G., Silalahi, V. M., Hanoselina, Y., & Helmi, R. F. (2025). Pemberdayaan Siswa dan Siswi dalam Pemanfaatan Kecerdasan Buatan (AI) Secara Etis dan Produktif di Lingkungan Sekolah. Sosial Simbiosis, 2(2), 163–178. https://doi.org/10.62383/sosial.v2i2.1588.

Hulmi, Z. A., & Apriadi, E. A. (2025). Analysis of the Effect of Using Artificial Intelligence on Critical Thinking Power of Students in the Digital Age. International Journal of Technology and Computer Science, 1(1), 38–50. https://doi.org/10.58290/ijtcs.v1i1.107

Kurnia, D. T., Hasibuan, T. D., Nabila, S., & Siregar, P. A. (2025). DAMPAK PENGGUNA ARTIFICAL INTELLIGENCE (AI) TERHADAP KEMANDIRIAN BELAJAR MAHASISWA DI ERA DIGITAL. Jurnal Media Akademik (JMA), 3(11).

Kurniawati, S., Nuriansyah, F., Sukamto, R. A., Fadhillah, S. N., & Febriyanti, A. (2025). Mediating Role of Digital Literacy on the Effect of Ai Generated Usage on Critical Thinking Skill. The International Conference on Sustainable Economics Management and Accounting Proceeding, 1(01), 3534–3542. https://doi.org/10.32424/icsema.1.1.458

Miles, M. B. (2003). Qualitative data analysis.pdf (pp. 1–10).

Nurul Melani Haifa, Avrila Aura Sayyidhina, & Chelsea Rizky Valentine. (2025). Analisis Literatur Dampak Teknologi terhadap Perkembangan Kognitif Siswa Sekolah. Dinamika Pembelajaran : Jurnal Pendidikan Dan Bahasa, 2(2), 271–256. https://doi.org/10.62383/dilan.v2i2.1564

Oktaviana, A. F. E., & Noviani, L. (2025). Pengaruh Penggunaan Artificial Intelligence (Ai) Dalam Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Critical Thinking Peserta Didik Sma Negeri 1 Karanganyar. J-KIP (Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan), 6(3), 906. https://jurnal.unigal.ac.id/J-KIP/article/view/20210.

Pratiwi, R. T. L., & Yunus, M. (2024). Manfaat dan Tantangan Penggunaan Artificial Intelligence (AI) bagi Guru dan Peserta Didik di Era Society 5.0. Journal of Innovation and Teacher Professionalism, 3(2), 488–494. https://doi.org/10.17977/um084v3i22025p488-494

Siallagan, J. A. S., Yuya, T. aurelia P., Arshyara, S., & Perawati. (2024). Penggunaan Kecerdasan Buatan AI Mengakibatkan Krisis Pemikiran Kritis Pelajar dalam Dunia Pendidikan Indonesia. JPT : Jurnal Pendidikan Tembusai, 8(2018), 47679–47683. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/23110.

Suryadi, Y., Nisa, A. N. S., Saputro, P. A., & Sasea, S. C. (2025). Meaningfull learning: Strategi menumbuhkan life skills siswa melalui appreciative inquiry dan active learning pada pembelajaran IPS di SMP Negeri 25 Semarang. Jurnal Pendidikan IPS, 15(4), 1477–1489. https://doi.org/10.37630/jpi.v15i4.3711

UNICEF Indonesia. (2022). Indonesia 2022 Annual Report. UNICEF Indonesia 2022 Annual Report, 6. https://www.unicef.org/indonesia/id/Laporan_Tahunan_UNICEF_Indonesia_2022.pdf

Zahra, T., Sayyidhina, A. A., & Valentine, C. R. (2025). Analisis Literatur Dampak Teknologi terhadap Perkembangan Kognitif Siswa Sekolah. Dinamika Pembelajaran: Jurnal Pendidikan dan bahasa, 2(2), 271-286. https://doi.org/10.62383/dilan.v2i2.1564

Downloads

Published

21-07-2026

How to Cite

Fajriati, I., & Sanita Carolina Sasea. (2026). THE IMPACT OF THE USE OF AI (ARTIFICIAL INTELLIGENCE) ON THE CRITICAL THINKING OF GRADE 8 STUDENTS OF SMP NEGERI 1 BAURENO: Studi Kasus Penggunaan AI Kepada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Baureno. Tarbiyah Bil Qalam : Jurnal Pendidikan Agama Dan Sains, 10(2). Retrieved from https://ejurnal.stita.ac.id/index.php/TBQ/article/view/568

Issue

Vol. 10 No. 2 (2026): Vol X Edisi II 2026 (In-Press)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Isnadia Fajriati, Sanita Carolina Sasea

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al-Bukhary Labuhanbatu by Tarbiyah bil Qalam is licensed under Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International